Teorias de Evolucion 8° año B
Al cambio de hora la profesora ingresa a la sala muy descontenta, por lo que luego de saludar a los alumnos habla seriamente con ellos, debido a que estos se encuentran catalogados como el curso mas bullicioso, desordenado y sucio del colegio, y que siempre debe estar escuchando reclamos por parte de los profesores acerca del comportamiento que tienen. Ademas antes de entrar a la sala recibe otro reclamo por parte del profesor que le explica que tubo que colocarle un uno a varios alumnos que no presentaron un trabajo que el les pidió la clase anterior como castigo por no estar haciendo las actividades de la clase.
La profesora les manifiesta que «esta cansada de siempre resivir quejas del comportamiento de su curso de jefatura y de que a pesar que les dice que se comporten bien ello pareciera que no escuchan o no quieren hacer caso.
Pasando a otro tema les comunica que el laboratorio ya se encuentra terminado y que lo que falta es comprar los materiales y esperar que los traigan y que por tanto lo mas posible es que comience a funcionar para el segundo semestre.
Comienza la clase explicando los conceptos de especie y evolución, pero debe parar la clase para hacerlos callar (al parecer no pusieron ningún poco de atención a lo que la profesora les dijo), volviendo a manifestarse que se deben portar mejor que así no van a lograr nada bueno. Al intentar proseguir con la clase les habla acerca de los restos fósiles, los cuales permiten identificar otros tipos de especies y vuelve a detener la explicación porque /hay un grupo de jóvenes que se encuentran conversando/ por lo que dice que los va a tener que comenzar a colocar en causal de expulsión por mal comportamiento.
Teorias de Evolucion 8° año A
Enseguida del saludo la clase continua con la entrega de las fechas de pruebas en donde la profesora anota la fecha de la siguiente prueba que sera el 13 de junio y la prueba de síntesis a realizarse el 23 de junio. Le indica que los con tenidos a evaluar en la prueba de ciencias naturales del día 13 seran» las teorías del origen de la vida y teorías de la evolución», en resumen toda la materia de la unidad numero 2.
La teoría a explicar es la de Jean Batiste Lamarck, según la cual la evolución de las especies constituye una progresión en la que los organismos van originando formas de vida mas complejas y perfectas. Postulo la primera teoría científica de la evolución, explicada a través del ejemplo de la jirafa, según la cual las jirafas al no alcanzar la hojas de los arboles altos, por lo que debían estirar mas sus cuellos y como resultado de esto las generaciones siguientes nacían con el cuello mas largo, pero como no realizo observaciones en la naturaleza no pudo refutarlo, pero posteriormente sirvió para el avance de la teoría mas definida.
Enseguida la profesora les dicta unas preguntas en función de la teoría de Lamarck para que realicen y apliquen la materia explicada, actividad que realizan ordenadamente , pero no muy callados.
Hacen varias preguntas en funcion de esta actividad y muestran un gran interes por estudiar y ver la teoria de Darwin. Al termino de la actividad la profesora revisa las respuestas y les explica las dudas que les hayan quedado.
Experimento de Redi y Pasteur 8° año B
La clase comienza saludando a los alumnos y posteriormente la profesora Maria Cristina les informa de una actividad que se realizara en el colegio llamada Adopta un Arbolito, el cual consiste en que los alumnos adopten un árbol nativo y lo cuiden. Este sera entregado el día 27 de mayo desde las 10:30 a las 14:00 horas en el casino del colegio, dicha actividad no les pareció muy llamativa a los alumnos ya que varios no estaban interesados en realizarla.
A continuación realiza una revisión de cuadernos para ver si hay alguna tarea pendiente, luego hace un recordatorio de la clase pasada, en la cual comenzaron con la unidad numero 2: Evolucion en donde se hablo de como se origino la vida y acerca de en que consiste la abiogenesis.
Comienza explicando que Redi planteo el problema de que si la vida se origino de la materia inerte y para comprobarlo realizo un experimento en el que utilizo tres frascos con un trozo de carne al interior de cada frasco, variando que el primero quedo destapado, al segundo le coloco un malla y el tercero lo tapo, dejándolos por un tiempo al aire, periodo en el cual llegaron varias moscas, y cuando volvió a verlos el primero tenia todo el trozo de carne agusanado, mientras los otros dos se encontraban intactos. Y la conclusión a la cual llego fue que el origen de los seres vivos es por otro ser ya preexistente, en este caso la mosca que deposito los huevos en el trozo de carne.
Finalizada la explicación les da 15 minutos para que realicen las preguntas del texto junto a su compañero de asiento. pasado este tiempo comienza a revisar oralmente y les comenta que «lo mas probable es que esta actividad salga en la prueba» y todos que dan en silencio. Mientras revisaba toca el timbre del almuerzo y la continuación queda para el siguiente bloque.
Experimento de Redi y Pasteur 8° A
El tema de la clase de hoy es la explicación de los experimentos de Redi y Pasteur. Al entrar a la sala y luego de saludar, los alumnos se encuentran realizando una actividad de la pagina 51 de su texto de estudio de ciencias naturales en base al experimento de Redi, dicha actividad la realizan con su compañero de puesto y tienen doce minutos para completarla ya que después la profesora Maria Cristina la va a revisar en forma oral. Durante ese tiempo los alumnos realizan consultas en función de las variables que influyen y la hipótesis a plantear sobre el experimento, (todavía les cuesta realizar las partes del método científico). La participación que muestran frente a contestar las preguntas es excelente ya que todos dan a conocer sus respuestas, y así tambien comienzan a preguntar sobre otros proyectos similares y el como llevarlos a cabo, mostrando un mayor interés por la actividad.
La clase continua con la explicación del experimento de Pasteur, ubicado en la pagina 53 del texto de estudio, mediante esquemas en la pizarra dibujados por la profesora, en donde indicaba los materiales y como realizo su experimento, ademas del porque de este, es decir, con que fin lo realizo. Luego de la explicación del experimento la profesora les dice que deben realizar la actividad que se encuentra a continuación, pero como toco el timbre para el cambio de hora les dice que queda como tarea para la siguiente clase.
Entrega prueba de ciencias naturales 8° B
A sonar el timbre de cambio de hora no dirigimos a la sala del 8° año B, y al ingresar la profesora solicita » pónganse de pie para saludar» y antes de que se sentaran les pide que recojan los papeles de la sala.
L a actividad a realizar enseguida es la entrega de las pruebas, pero antes de eso les pregunta «porque les fue tan mal» pidiéndole que le den razones para ella poder entender, tantas malas notas y dentro de las respuestas hay un alumno que dice /profe fue por flojera de no estudiar, en mi caso personal fue así/, por otro lado uno dice que fue por lo complicado de los conceptos a aprende, entonces la profesora les dice que para eso deben tratar de asociar los conceptos con cosas cotidianas, por ejemplo ella les contó que cuando estudiaba no podía aprenderse la definición de cation y anión, entonces ella pensó en su amiga catita que era muy positiva y motivada y concluyo que el cation tenia carga positiva y por descarte la carga negativa era el anión.
Al concluir con la conversación les pide que saquen sus cuadernos con las tareas que ha revisado para colocarles décimas en la prueba y así puedan subir su nota. Mientras ella revisa los cuadernos, hay alumnos conversando, otros pasean do por los puestos, sin mucho interés por las notas obtenidas.
Al tocar el timbre de la hora de almuerzo la profesora les dice que en la otra hora continúan y los alumnos salen disparados de la sala.
Entrege prueba de ciencias naturales 8° año A
Al dirigirme a la sala de clases, después del recreo, la profesora le pidió a los alumnos que se ordenaran en sus puestos para saludar, después la profesora me contó que se encontraba entregando las notas de la prueba de los alumnos, las cuales no se encontraban muy buenas (pero como si la materia fue bien explicada), esto debido a que hubieron muchos rojos en el curso por lo que ella tubo que colocar décimas por las tareas revisadas para que subieran un poco su nota.
Al finalizar la entrega la profesora les expresa «no entiendo como es posible que les haya ido tan mal, después de haber explicado tanto la materia», por este motivo les dice que deberán traerle firmada la prueba la próxima clase.
Durante los minutos que quedan de clase le pide a los alumnos que corrijan las preguntas en las cuales se equivocaron, con el fin de que repasen y traten de comprender y aprender mas la materia.
Ensayo simce de ciencias 8° año B
Al llegar a la sala de clases la profesora le solicita a los alumnos «recojan todos los papeles que se encuentran en el piso» y enseguida se saluda a los alumnos, los cuales se encuentran muy inquietos.
La profesora Maria Cristina les entrega a los alumnos de forma al azar la hoja de respuestas del simce y les pide a ellos que vayan corrigiendo las respuestas, mientra ella dicta la alternativa correcta.
Luego de haber corregido las hojas de respuesta les enseña la ecuación para calcular el puntaje que han obtenido y posterior a eso les pide que le entreguen las hojas con el puntaje resuelto y comienza a decirlos en voz alta, mientras que en la pizarra realiza una escala con los cinco mejores puntajes en donde el mas alto equivalió a 285 puntos.
S u actitud frente a los resultados fue de impresión y la vez decepción por parte de algunos por el bajo puntaje obtenido.
Ensayo simce de Ciencias 8°año A
Al ingresar a la sala de clases la profesora dice «pónganse de pie para saludar» a los alumnos, pero hay que esperar unos minutos debido a que no se han puesto el delantal, enseguida la profesora continua con la actividad que estaba realizando en el bloque anterior, en donde me explica que le entrego al azar a cada alumno una hoja de respuestas del simce de ciencias para que las fueran corrigiendo, mientras ella les dictaba la alternativa correcta y les dijo que a partir del puntaje mas alto se iba a partir con la escala de nota, esto debido a que se va a colocar una nota por el ensayo realizado y se decidió que a partir del puntaje mas alto partía la escala de notas, que en este caso fue un alumno que obtuvo por puntaje 285, y en este bloque va a explicar el porque de la respuesta del ensayo simce de ciencias.
Al iniciar la corrección del examen (no entiendo como en cayeron en tantos errores) las respuestas a cada pregunta se encontraba inmersa dentro del problema, por otro lado varias de las preguntas eran de cursos anteriores y aun así sus resultados no fueron lo que esperaba la profesora.
La mayoría de los alumnos se muestran distraídos y a la vez un poco decepcionados frente a los resultados y por otro lado la mayoría reconoce que no lo hicieron a conciencia.
Colegio Amanecer San Carlos
El Colegio Amanecer presenta una infraestructura nueva, cuya mayor característica es que las salas presentan grandes ventanales tanto por fuera como por dentro de la estructura. Presenta un amplio pasillo, un casino bien implementado y un patio grande para jugar en los recreos.
Ensayo simce de Historia 8° año B
En el momento de llegar al colegio la profesora me indica que el miércoles y jueves de esta semana se están realizando ensayos de simce a los alumnos que les corresponde darlo este año, dándome a conocer que por esta ocasión se va a realizar un intercambiar con el profesor y ella les va a tomar el ensayo de historia al 8° año B, durante las dos horas.
En la sala me solicita que le ayude a repartir las guías a los alumnos, y como no estaban compaginadas se debieron entregar una por una y luego ella pasar puesto por puesto para corchetear todas las hojas.
A lo largo del ensayo el comportamiento y actitud de los alumnos no fue muy adecuado, debido a que hubieron varios que intentaron copiar, ademas de estar conversando en vez de contestar el ensayo.
colegioamanecer 